近日，教育部辦公廳等四部門聯合發布了《關于切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》，對校外培訓亂象展開整頓。

　　這對校外培訓機構震動不小，而對于家長們來說，補課費已經成為家庭沉重的開支。據了解，有的家庭僅孩子補課費一項就可以達到全家一半的收入，家長們也苦不堪言。

　　調查：孩子補課費成為家庭沉重負擔

　　網上有家長吐槽，自己給孩子報了高價補習班，為了省錢，在等孩子下課的過程中連一杯奶茶都舍不得喝，這是何等的心酸。那么，一個學生在校外的補課費用一年會達到多少?對于現在的家長們來說，動輒數千、數萬元的補課費用都是小意思，“現在只要家里有孩子，孩子的補課費真是家庭的又一項負擔，哪家孩子每個月的課外補課費雜七雜八加起來沒個幾千塊。”

　　劉女士孩子今年上初中，她說自己的孩子補課費用還算少的，一個月數學、語文、音樂、英語等五六門課下來怎么也要好幾千，而自己身邊還有一個月孩子補習費達到幾萬，甚至十幾萬。“你說，對于普通家庭來說，是不是一大負擔，網上說有的家庭把全家一半的收入拿來給孩子補課，一點都不過分，這種情況不少。”劉女士說，盡管如此，家長們依舊前赴后繼地把錢送進培訓機構。

　　家長心聲：別人都在補我們也不敢放松

　　“等孩子開始補課了，你就知道你的人生不僅僅是房貸車貸還不清，扛不住的還有孩子的補課費。”孩子讀高中的李先生說，自己的孩子數學成績不太好，給孩子報了一對一的名師補習，一節課800元，再加上孩子的鋼琴課和其他課程，一個月下來自己的工資已經去掉大半了。車貸房貸加上孩子的補課費，生活有時候真的有些拮據，自己和愛人能省就省，等孩子上了大學就解脫了，李先生說自己的孩子還是補的一般的課程，如果孩子要出國，需要補習和國際接軌的課程，那沒點家底還真補不起。

　　盡管補課費已經成為家庭沉重開支，但是現在已經出現了全民補課的熱潮，家長們負擔再重咬緊牙關也要讓孩子上補習班，“怕孩子落后呀，雖然我們知道孩子在學校學習得已經很累了，但是其他孩子都在補，我們不敢放松。”一位家長說出了心聲。

　　探討1：被動補課跟風補課效果不佳

　　那些優秀的學生真的都是通過補習補出來的嗎?西安某重點中學一位不愿意透露姓名的老師表示，現在幾乎是全民去補課，但是原因不同。“有的是學生本人真正在學科發展中需要幫助;有的是家長給孩子有更高期待，不愿讓自己的孩子失敗，逼迫孩子去補課;有的是被劇場效應綁架，別人都補課自己不能在競爭中落后。我認為補課有沒有效果因人而異，自身迫切希望提升的往往就有效果。”這位老師表示，但是被動補課，或者跟風補課效果就不會很理想。

　　“從我所教授的英語課來說，只要在學校里跟著老師上課認真聽講，課后努力學習，絕大多數學生都能學好英語，完全沒有必要全民去補課。我所帶的學生有的在校外補習確實有提高的，但是也確實有同學課外補了很多，成績依然沒有提高。”這位老師覺得學生真正需要補的不是課，而是自主學習能力，主要體現在自信心、恒心、遠大的抱負和興趣等等非智力方面。

　　探討2：成績提升要靠內因而不是補課

　　西安交大二附中南校區高一年級組長史廣松老師認為，“從授課內容上看，學校教學是完全按照《課程標準》《考試大綱》的要求進行授課的，不可能有知識點上的遺漏。而任何的補課機構所講授的知識點也無外乎課標和大綱的要求。有些補課機構可能為了吸引學生，注重理科學科中一些問題的奇思妙解，而高考重點考查的是通式通法的思想性，這樣的題不是每套卷子都會有的。”史廣松說，所以說補課其實更多的是學校課堂的鞏固和強化，而不是對學校課堂的補充。

　　“從成績來看，補課的孩子中成績有提高的，也有下降的，沒補課的孩子中也有提高的，也有下降的。這就說明補課對成績的提高沒有必然的決定作用。對學習成績起決定作用的永遠是內因，而學校授課或者培訓機構都是外因。之所以目前補課班會這樣存在，主要是現在的很多孩子學習缺乏自主性，習慣了有老師指導下的學習模式。對于這樣的孩子，補課或許比不補課成績能好點，但從長遠來看，這不利于孩子自學能力的培養。”史老師教的是數學，他說高考數學中幾乎每年都要考一道現學現用的題，就是考查學生的自學能力的。所以，對于很多補課的孩子來說，補課的價值就在于這個時間段，孩子在學習，如果沒有老師孩子還能自主學習，那就不需要補課了。

　　提醒：切勿陷進劇場效應怪圈

　　在采訪過程中，老師們不否認補習機構的補差作用，但是還是建議家長要理智對待補課這件事。

　　高新一中初中校區的劉淑琴老師認為，現在出現全民補課的情況，其實是家長和學生都陷入到劇場效應的怪圈了。劉老師是語文老師，“就語文學科而言，更沒有必要去校外補課了，一來各校外機構很難有真正的優質師資，二來語文學習更需要通過讀書和自主消化來提升素養和成績，補課收效微乎其微。”

　　“就家長心態而言，多半是跟風心理，從眾求心安大過實際考量的理性思考。一般情況下，學校的教育教學活動完全可以滿足學生的求知需求，但也有特例，比如學校質量實在太差或孩子階段性有知識漏洞或因出國等特殊需求，一般學校無法滿足的，家長可以考慮補課，但是切勿陷進劇場效應的怪圈了。”劉淑琴老師覺得保護學生的學習興趣和自信心意義深遠而且迫在眉睫。

(責任編輯：村官)

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