省教育廳昨日公布了陜西省幼兒園小學銜接工作指導意見，要求全省各幼兒園嚴禁提前教授小學內容，采取小學授課方式組織幼兒活動。小學要堅決做到不以任何形式組織入學考試，堅持“一年級零起點”教學。今后小學與幼兒園將“聯動”，在幼兒園學前一年至小學一年級期間做好幼升小相關銜接，幫助孩子實現從幼兒園到小學兩個不同階段教育平穩過渡，順利適應學校生活。

幼兒園

培養自理意識 為小學學習生活做準備

據了解，今后我省將在幼兒園學前一年至小學一年級期間做好相關銜接。

指導意見提出，幼兒園要遵循幼兒的年齡特點和身心發展規律，科學制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒一日生活。幼兒園可通過必要主題活動，萌發兒童向“學生”角色的發展；鼓勵兒童與同伴、教師和周圍的人友好相處交往，逐步建立集體意識；通過開展“參觀小學”“學做小學生”等專項主題活動，讓兒童初步了解和體驗小學生活，萌發對“學生”角色的認同。

同時，指導兒童掌握必要的生活技能（穿脫衣服、會系鞋帶、疊被子、整理保管自己的生活學習物品），樹立時間觀念，按時上幼兒園，不遲到早退，不隨便請假，養成生活自理意識，為適應小學學習生活做好準備。

幼兒園要適度加強兒童體能鍛煉，保證兒童身體運動機能各項監測指標達到要求，增強身體素質，避免兒童入學后因免疫力低下、體力不支等原因，影響學習生活，并培養兒童形成初步的學習習慣，主要包括：傾聽，專注力，閱讀習慣，質疑，提問，語言表達，合作，探究，任務意識，規則，使用工具，書寫姿勢等。

幼兒園可適時改變活動室布局，創設小學課堂情境，讓兒童在心理上有一定的感知和認同；適當延長教學活動時間，縮短自由游戲和午睡時間；設置固定集體教學時間，教學形式逐步接近小學；與周邊小學建立友好協作的關系，開展“我是快樂的小學生”等入學前的體驗活動；創設幼小銜接區域，投放與小學相關的學習材料，讓兒童在與材料和環境的互動中進一步增強對小學的了解。

省教育廳工作人員表示，幼兒園學前教育體現“保教并重”，是以游戲為基本活動，注重培養幼兒良好的生活、學習習慣及個性、能力培養。而小學則以“教學為主”，根據課程標準、教學計劃向學生提出學習目標和任務，通過上課提問、批改作業、考試等形式來檢查、督促、鞏固學生的學習，注重知識學習和能力培養。現實要求做好兩種不同教育的有效銜接，對孩子的順利成長至關重要。

小學

增強“幼小”互動 堅持學科知識“零起點”教學

省教育廳要求，小學要加強“幼小”互動，建立協作關系。加強小學與周邊幼兒園的聯系，建立友好協作的關系。小學應定期邀請幼兒園園長召開“幼小銜接”座談會等活動，建立健全小學與幼兒園的聯系，切實做好銜接工作；及時向幼兒園提出“幼小銜接”注意事項，簽訂“幼小銜接”合作協議，建立“幼小銜接”工作的長期合作機制。

改進課程梯度，做好教學銜接。堅持學科知識“零起點”教學；尊重兒童認知發展規律，進一步改進和完善教學計劃，豐富教學手段；有效減緩小學和幼兒園兩個學段的學習梯度。

加強互動交流，雙向無縫對接。有針對性地組織校、園開放活動，引導教師深入了解入學兒童的心理發展水平和年齡特征，共同探討兒童在生活、學習、游戲等方面存在的問題，小學教師對幼兒園幼兒做出分析、評價，提出有針對性的改進策略，提出合理化建議。開展小學教師深入幼兒園參觀環境、現場指導、隨堂聽課等活動，了解大班幼兒的發展情況，雙向靠攏做好銜接工作，為幼兒進入小學，順利完成角色轉變打下堅實的基礎。

家長

主動參與“幼小銜接” 形成家園合力

家長作為幼兒園和學校的合作伙伴，是重要教育資源。指導意見提出，除了幼兒園和小學之外，也要挖掘家長潛力，形成家園合力。家長不同的知識背景、職業特點豐富了教學資源，同時有效彌補了教師的專業缺陷，優勢互補、形成合力，為“幼小銜接”活動創造良好的條件。通過加強“幼小銜接”專項宣傳，樹立正確的幼小銜接觀，緩解家長入學焦慮情緒，爭取家長積極配合幼兒園做好銜接教育。讓家長了解幼小銜接的重要性，使家長們能夠主動、積極的參與到幼小銜接工作中來，以便兒童入學后盡快適應角色的轉變和環境的改變，順利實現從幼兒園到小學的“軟著陸”。

指導家長開展家庭教育。增強幼兒園活動設置與家庭教育的一致性和聯系性，指導家長在社會適應性、生活能力、身體素質、學習習慣等方面，開展相應的家庭教育工作。指導家長和兒童一起在家庭中布置獨立的學習空間，營造安靜的學習氛圍。通過園本、校本研修，制定幼小銜接家庭教育指導手冊。

指導家長建立兒童發展檔案，進行幼兒園畢業生追蹤回訪。幼兒園定期回訪追蹤畢業兒童，了解畢業生入學適應的情況。邀請畢業生家長來園，分享兒童在一年級的學習、生活情況，交流兒童升入小學后的教育心得。發放“幼兒入學一學期適應性調查問卷”“幼兒入學一學年適應性追蹤問卷”“小學一年級教師調查問卷”等。

幼兒園最主要是“習慣的培養”

專家：好習慣讓孩子受益終身

“不報班擔心孩子跟不上，報班除了費用不菲，同時也擔心孩子提前學習了一年級知識，上了一年級后在課堂上不好好聽課。”這是讓許多家長都糾結的一件事情。

從幼兒園邁向小學，是孩子接受課堂教育的第一步。如何才能走好這第一步？記者了解發現，很多家長其實很茫然。甚至出現部分家長給孩子報

“幼小銜接班”的情況。對此，相關教育工作者建議幼兒園重點是培養孩子學習和生活習慣。

家長心聲 不想讓孩子有壓力 又擔心學習被落下

“看著幼小的孩子在培訓班學習，我也挺不忍心。但另一方面又擔心孩子上了一年級學習跟不上。”家住南梢門附近的張女士表示，自己的女兒即將上小學，和其他孩子相比，女兒所在的幼兒園并沒有提前給孩子教授一年級的內容。面臨幼升小，到底給女兒報不報“幼小銜接班”？張女士非常矛盾，“不報班擔心孩子跟不上，報班費用不菲，另外也擔心孩子提前學習了一年級知識，上了一年級可能會不好好聽課。”記者發現，和張女士同樣有此困擾的家長并不少。

“孩子到了一定的年齡學一定的東西。對于提前學習小學的知識，我多少是有些‘抗拒’心理。”昨日下午，接孩子從幼兒園回家的文女士表示。但她也擔心別的孩子已經學過了小學一年級的內容，自己的孩子跟不上，另一方面又覺得孩子太小，不宜把學習壓力過早壓給孩子。

專家建議

家長不要過度緊張 習慣培養是關鍵

針對此次省教育廳出臺幼兒園小學銜接工作指導意見，幼兒教師劉女士表示，自己的女兒也是今年剛上一年級，由于之前孩子在幼兒園沒有學一年級的內容，剛開學時孩子表現出短暫的不適應現象，但是很快就適應了，孩子現在的學習成績也很好。“其實真的沒必要，在幼兒園里只要讓孩子養成作息規律、稍微有點學習的意識，就已經很好了。”

“指導意見中提到了幼兒園、小學和家長都要參與進來，我認為這非常好。”劉老師表示，孩子在幼兒園快樂非常重要，幼兒園進入小學讀書，應該讓孩子感覺到是順理成章，家長如果過度緊張，無形就給了孩子不必要的壓力。

對于家長的擔憂，西安遠東一小校長馬玲表示，一年級是初始年級，是零起點。“現在很多人認為，幼兒園應該‘學東西’。但是孩子在幼兒園最應該學什么？這才是教育工作者和家長最應該思考和關注的問題。”馬玲表示，部分幼兒園是有嚴格的要求，不允許教授幼兒小學內容，但是還有部分幼兒園卻沒有這方面的要求和規范。“幼兒園應該是以培養孩子的習慣為主，例如讀書習慣，專注的習慣。比如說，在幼兒園時期，應該教孩子學會‘聽話’，能迅速準確抓住別人說話的重點。”馬玲表示，這些良好的習慣一旦從幼兒時期養成，對孩子終身都會受益。

針對部分家長對孩子幼升小的焦慮心理，馬玲表示，“學前教育是基礎教育的重要組成部分，與小學教育是相互銜接的兩個教育階段。一年級的內容其實特別簡單，只要孩子有了良好的學習習慣，絕大多數孩子是都沒問題的，在一年級完全可以跟得上，家長不用過度擔心。”

(責任編輯：村官)

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